الموقع يفتح ملف التعليم.. التعليم وقضية الثواب والعقاب

بقلم/ حمادة نصار أحمد

مازلنا نشن الغارة تلو الغارة على الأمراض المستعصية والمزمنة التي يعاني منها التعليم في مصر.

مازلنا نحاول قدر استطاعتنا – دق أجراس الخطر قبل أن يتسع الخرق على الراقع، وقد اتسع..

مازالت هناك فرص سانحة ما توفرت النية الصادقة للإصلاح وإلا فكل ما نقوله حينئذ لا يزيد عن كونه صرخة في واد سحيق .!!

ومقالاتنا لا تعدو أن تكون نفخة في قفص !.. لأن الأمر كله لا ينقصه التشخيص بقدر ما هو في حاجة ماسة إلى المخلصين من أبناء الوطن الذين يمتلكون رصيدا لا ينفذ من الحزم والعزم والإرادة الفولاذية التي دونها انثناء صلب الحديد.

والذي دفعني للكتابة في هذا المعنى بالذات هو وقوفي على جملة من المقالات والمواضيع التي تتناول التعليم ومشاكله، وهي في كثرتها تستعصي على الحصر ويعجز عنها الحساب.

إذن المشكلة لا تكمن في جهلنا بالمشكلة بقدر ما تكمن في إعطاء ظهورنا للحقيقة التي يمكن أن نلخصها في عدة محاور وهي:-

1. رفع مستوى المعلم معنويا وأدبيا وماديا وعلميا.

2. مبدأ الثواب والعقاب على مستوى المعلم والطالب.

3. المتابعة الجيدة وخاصة لمستوى التلاميذ .. وأنا أقصد المتابعة العملية على أرض الواقع ولا أقصد مجرد المتابعة الورقية العقيمة التي لا تعدل مقلوبا ولا ترجع مسلوبا.

4. مراقبة الطلاب ومحاولة إيجاد وسيلة اتصال بين المنزل والمدرسة للوصول لأفضل النتائج.

5. تكاتف الجهود وتضافر الجهات المختلفة ومحاولة رأب الصدع بين روافد الثقافة والمعرفة المختلفة المحيطة بالطالب والتي تصب في وعائه وتشارك بنصيب الأسد في تكوينه الفكري وتوجيهه الثقافي شاء  الطالب أو أبى.. لأنه من العبث أن تبني المدرسة ويهدم الإعلام.. أن يرى الطالب على الشاشة الفضية في ساعة واحدة ما ينسف ما تم بناؤه في المدرسة في شهور وإلا..

فمتى يبلغ البنيان يوما تمامه  ***   إذا كنت تبني وغيرك يهدم

وقد تناولت موضوع المعلم وصورته النمطية في وسائل الإعلام المصرية في مقال سابق.. ولا داعي للتكرار.

وقد يكون مفيدا أن نعالج اليوم نقطة الثواب والعقاب وخاصة على خلفية القرار الذي أصدره السيد وزير التعليم الأسبق د/ بهاء الدين والذي ينص على تجريم عملية الضرب في المدارس مهما كان جرم التلميذ.

هذا القرار العجيب الذي يعد بمثابة الضربة القاضية للمعلم.. والذي طفحت تجلياته العبقرية في الفوضى الخلاقة التي غمرت مدارس الوزارة على خلفية هذا القرار الأرعن.

القرار الذي اعتبرته على قلة بضاعتي في علم السياسة .. أن الوزير له الحق في أن يسجل به براءة اختراع حفاظا على حقوق الملكية الفكرية قبل أن تدعي هذا الحق -  وزيرة الخارجية الأمريكية " كوندليزرايس" !! .

لقد صدر هذا القرار الميمون.. لتذوب الفواصل.. وتتوه العلامات.. وتكسر الإشارات.. ويخرج على النصوص .. ويعجز المدرس المحاصر بنص قانون حمورابي الذي يعطي للطالب وولي أمره الحق في جرجرته إلى أقسام الشرطة والنيابة وقاعات المحاكم بدعوى ضرب الطالب وخدش مشاعره المرهفة.

لقد تناسى العباقرة المقدسون لأنفسهم الذين أصدروا هذا القرار العجيب أن مرحلة التعليم الإعدادي والثانوي هي مرحلة المراهقة بخصائصها المعروفة حيث نزوع الطالب أو الطالبة في هذا العمر بالتحديد إلى الرغبة الجامحة في تحدي السلطة الزمنية القائمة سواء كان ذلك في المنزل أو في المدرسة.

وتصبح التصرفات الفوضوية التي تتسم بنوع من العنف هي إحدى السمات المميزة لهذه الشريحة العمرية التي تتملّكها حب المغامرة والظهور دون اعتبار للأضرار المترتبة على مثل هذه التصرفات اللامسئوله.. وبقطع النظر عن النتائج التي تعقب هذه الرعونات كائنة ما كانت !!.

لقد غابت عن أصحاب هذا القرار الرحيم حقيقة أدركها السابقون من أئمة العلم والتربية ألا وهي كما يقول ابن الجوزي في كتابه الماتع صيد الخاطر" : " إن الناس كأسراب طير يتبع بعضهم بعضا أي أنه لو ظهر بينهم من يدعي الألوهيه ، أو يزعم النبوة مع علم الناس أن لا نبي بعد محمد ص لوجد له بين الناس أتباعا وأشياعا ً.

            وتطبيق ذلك على موضوعنا هذا الذي نعالجه يتمثل في الظاهرة المتكررة التي نواجهها وتواجهنا عشرات المرات في اليوم الدراسي الواحد .. حين يقوم بعض مثيري الشغب من ا لطلاب  في الفصل بممارسة بعض التصرفات الفوضوية التي تؤثر بدورها على سير العملية التعليمية.. ويعجز المدرس المحاصر بالقوانين واللوائح عن ردع هذه الفئة المشاكسة ورد الصائل منها بما يكفل توفير الانضباط اللازم لشرح الدرس وتقيمه.

فماذا تكون النتيجة؟!! النتيجة أن هذا التصرف الفردي المنحرف سوف ينمو وينتعش وينتشر انتشار النار في الهشيم وسط الطلاب الباقين الذين يرون في تصرف هذا المناضل نوعا من البطولة والفروسية تستحق الإعجاب والتقدير.. ومن ثم تبدو الرغبة في التقليد الأعمى لـ "فريد شوقي" بطل الشاشة الذي أتى من غرائب السلوك في الفصل ما يعجز عنه بهلوانات السرك !!

خلافا ما لو قوبل هذا التصرف الهمجي من الطالب بنوع من الحسم والحزم والوضوح على طريقة " فشرد بهم من خلفهم لعلهم يذكرون" تطبيقا لفلسفة الحدود في الشريعة إذ أنها مبنية على معنى الزجر ليس لصاحب الجريمة الحدّية ومرتكبها فحسب بل لكل من تسوّل له نفسه الأمارة بالسوء أن يقدم على مثل هذا الفعل الشائن .

وتوضيحا للواضح – حتى لا أجد نفسي مطلوبا للضبط والإحضار لدى الجهات المسئولة بدعوى التحريض على إقامة الحدود على طلاب المدارس في الفناء المدرسي.. أقول إنما أردت بذلك ضرب المثل لا غير!!

أردت أن أبين مدى ما ترتب على هذا القرار من تصرفات يندى لها الجبين... وسلوك مشاكس يزيد عما أتى به أبطال مسرحية " مدرسة المشاغبين" الشهيرة.

لقد تحولت الفصول في مدارسنا الحكومية إلى مسرح كبير لعرض هذه المسرحية الساقطة وتحولت مدارسنا إلى مسرح مفتوح لتمثيل أدوارها الهزلية واحتفظ المدرس البائس المنكوب فيها بدور الكومبارس.. والعاقبة عندكم في المسرات.

عودة الى قضايا معاصرة